Zyklus-3-Modelle im Kanton Bern
Eine Übersicht über die gängigsten Modelle
In den Bernischen Gemeinden werden sehr unterschiedliche MR-Modelle (Massnahmen Regelschule) angewandt. Es gibt eher statische (fixe Lektionenzahl pro Klasse, etc.) und stärker flexible (reagieren auf Situationen). Die Menge von MR-Lektionen wird seitens Kanton nicht...
In der folgenden Bachelor-Arbeit werden die Grundbegriffe im Kapitel 2 kurz und klar erklärt: Abkürzungen Abkürzung Bedeutung AdL Altersdurchmischtes Lernen (meist in MJK) JK Jahrgangsklassen LP Lehrperson/Lehrpersonen MJK Mehrjahrgangsklassen SuS Schülerinnen und Schüler Z3...
Ein differenzierter Unterricht ist in allen Modellen wünschbar und umsetzbar, denn jede Klasse ist grundsätzlich heterogen. Je grösser die Heterogenität in der Klasse ist, umso eher können die Lehrpersonen nur noch mit differenzierter Methodik...
Eine Modell-Umstellung braucht Zeit. Es ist wichtig, dass eine gemeinsame pädagogische Grundhaltung entwickelt wird, dass man vom Gleichen redet und gleich unterwegs ist. Weiterbildungen zu den Themen Kooperation, Heterogenität, Reichhaltige Aufgaben, Beurteilung und verschiedene...
Bisher konnten keine Unterschiede der Modelle punkto SuS-Leistung wissenschaftlich belegt werden. Je mehr differenziert unterrichtet wird, umso mehr profitieren auch leistungsstarke SuS (z. B. für die individuelle Vorbereitung aufs Gymnasium). Es kann davon ausgegangen...